1、实验教学定位：

    学校的办学定位为“建成吉林省东南部办学优势突出，长白山文化研究在国内领先的省属多科性师范院校。成为吉林省中等学校教师的重要培养基地、吉林省东南部经济社会发展需要的应用型人才培养基地、长白山文化研究基地。建成以本科教育为主体，适当发展高等职业教育，创造条件发展研究生教育、留学教育的教学型师范院校”。学校的人才培养目标定位为“以社会需求为导向，培养服务基础教育、适应地方经济建设和社会发展需要的基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神、德智体全面发展的应用型人才”。

    围绕学校办学及人才培养目标定位，结合学校多年的建设成果和实践经验，生物基础课实验教学中心的定位为：“实践性应用型人才培养平台、教育教学技能实训基地”，中心实验教学定位为：“以实践性应用型人才培养为主线，以能力培养为目标，以课程改革为切入点，构建新型实验教学体系，注重科研优势和学科优势对实验教学的带动作用，注重学生知识、能力、素质的全面协调发展，以措施完善、运行良好的管理制度为保障，以素质高、观念新、能力强、结构合理的实验教师队伍为支撑，努力实现生物基础课实验教学中心又好又快的发展”。

2、实验教学规划：

    以省级实验教学示范中心标准为依据，以建设省级实验教学示范中心为目标，将实验中心建设成具有一流师资队伍，一流人才培养基础设施，一流教学管理机制，一流教学内容和方法，独具特色的人才培养实验教学基地。

3、实验教学改革思路及方案：

   （1）以能力培养为核心，建立实验教学新体系

    对开设的实验课程进行整合，对整合后的实验教学修订教学计划，制定新的教学大纲，理论教学与实验教学统筹协调，建立与理论教学有机结合,以能力培养为核心，规划合理、适用性强、效果良好的实验教学新体系。并对整合后的实验教学大纲、实验教学方法、实验教学手段以及实验考核方法等方面进行改革与创新，全面实施实验教学改革新举措，重视实验技术研究、实验项目选择、实验方案设计，以提高实验教学质量。

   （2）以人为本，突出长白山特色，引导学生个性发展

    实验教学与理论教学合理衔接，将科技创新和实验教学改革成果融入实验教学内容，并删除部分陈旧实验项目，增设能体现长白山地域特色的新的实验项目，提高综合性、设计性实验项目的比例，而且整合后的实验课学生可以从中选择自己感兴趣的实验项目，突出实验教学的专业特色，引导学生个性发展。

   （3）引进现代化的实验手段，提高实验教学质量

    通过引进现代化的实验手段和实验技术，实现实验手段的现代化。建立网络教学平台，实现实验教学的网络化。全面开放实验室，建立以学生为中心的开放式实验教学模式和以自主式、合作式、研究式为主的学习模式。改革实验考试考核的方法，充分发挥实验考试考核对教学质量的双向调控作用，提高学生自主实验的能力。

   （4）满足现代实验教学需要，建设高素质的实验教学队伍

    从师资队伍建设的机制着手，推进实验教学队伍的建设,促进科研教师、理论课教师与实验课教师的融通，形成结构合理、思想素质高、业务能力强、理论教学与实验教学互通的实验教学队伍，为中心的发展奠定坚实的基础。

   （5）以网络化、智能化为载体，建立高效运行的实验室管理体制

    中心实施学校管理下的实验教学中心主任负责制，实现教学资源统筹调配和共享，提高使用效益。通过建立网络化实验教学和实验室管理信息平台，实现网上辅助教学和网络化、智能化管理，通过制定严格的实验教学管理制度和实验教学质量考评办法，引入竞争机制，建立起全面科学的实验教学质量保证体系。

   （6）加强实验室硬件建设，提高仪器设备的利用率

    设立实验中心建设的专项经费并实行立项管理，建立起仪器设备购置经费的保障体系，保证设备购置经费的足额到位。健全仪器设备管理制度，通过建立网络教学管理平台实行开放管理，提高仪器设备的利用率和使用水平，达到全校仪器设备资源的共享。改造实验设施，改善实验环境，广泛开展师生安全教育，为创新人才培养提供人性化、安全、环保的实验条件。

   （7）加强综合性、创新性实践教学环节，培养学生的创新能力

    首先在制订教学计划时增加集中实践周数，以保证实践教学时间。其次增加综合性、设计性实验，培养学生实际动手能力和创新能力。

    目前以上方案已得到逐步实施，并取得了阶段性效果。

（数据统计截止到2018年5月）